为进一步提高通识育人实效，促进学生个性化发展，激发学生对学习内容的兴趣，自2024级学生起，通识核心课《沟通与写作》《艺术创作与表演》将实施“主题式”教学模式，选课学生可以从不同主题的课堂中选择符合自己兴趣与爱好的一门进行深入学习。
一、《沟通与写作》
课程主题：庄子的心灵世界
任课教师：刘洋洋
课程概况：提起庄子，大家或许会想到《逍遥游》中的鲲鹏寓言，游戏《王者荣耀》中具有免控与解控技能的英雄“庄周”，又或者是一个“骑云气，御飞龙”的神人，庄子的形象无疑具有多样性和流动性。
结合传世的《庄子》一书来看，庄子是一个极其擅长收集和转化故事的人，他所讲述的故事常常诙谐幽默、荒诞不经，又富于哲理趣味，让人读后回味无穷。庄子也是一位发明和运用语言艺术的大师，流传至今的《庄子》篇目，无一不是文辞优美、隽永深沉的美文。庄子还是一位极有高行的哲人，他以极具思辨性与超越性的思维，对导致人之异化与变形的现实社会政治和人际交往进行深刻批判，树立对于“真人”与“真知”的追求，至今仍具有启示意义。总之，庄子的心灵世界宽广无涯，让人不禁有“望洋兴叹”之感。大家今天阅读《庄子》，可以采取多种视角与方法，如文学艺术、哲学思辨、神话宗教、技术伦理等等，足以容纳多学科、多方向的思想探索。
庄子的心灵充盈而开放，并且在许多方面可以与当代心灵进行对话。在本门课程中，大家将阅读《庄子》中的核心篇目，围绕庄子其人、其书及其思想展开说理文的写作训练。同时也会针对特定话题展开深度研讨，比如逍遥与自由的区分、齐物与平等的关联、技术与道术的会通、“学生”与“达生”的真意等，寻求古典思想与当代生活的联结，以庄子的哲思和智慧洗涤心灵。
课程主题：网络消费
任课教师：柳涯妮
课程概况：网络消费的足迹最早可追溯至20世纪90年代，它从简单的在线购买实物商品起步，逐步扩展到包括虚拟产品和各种在线服务的广阔领域。最初，互联网购物仅限于书籍等实物商品；然而，随着技术的飞速发展，数字内容如音乐、影片和电子书成为新的消费热点。到了2010年代，在线教育、云服务和订阅服务的兴起，为消费者提供了更加丰富和个性化的选择。特别是在全球疫情期间，网络消费的边界被进一步拓宽，虚拟会议、在线健身、云旅游和线上演唱会等新型服务应运而生。如今，网络消费已经超越了购物的范畴，它渗透到大家生活的每一个角落，成为数字化生活方式的重要组成部分。
在这个数字化的时代，每一次点击和购买都不仅仅是交易，它们正在塑造大家的消费学问和社会结构。网络消费已经成为一种复杂的社会现象，深刻影响着大家的日常生活。你是否好奇过，为什么有些网络促销活动会让你忍不住“剁手”？一个好评或差评如何能决定一个产品的生死？频繁的在线购物是否会让你感到焦虑或满足？当你在网上留下足迹时，是否担心自己的在线行为会被追踪和分析？网络消费是如何改变街角小店和大型商场的命运？本课程将通过案例分析和深入讨论，带你探索网络消费与个人消费行为、社会学问以及市场结构之间的复杂联系。大家将揭示这些现象背后的逻辑和趋势，并教你如何将观察和见解转化为清晰、有说服力的文字。
课程主题：后·人类
任课教师：卢俊霖
课程概况：你是否幻想过长出机械假肢，是否思憧憬过拥有电子大脑，是否谋划过对抗三体入侵，是否审视过处于食物链顶端的大家并非进化链的终点？从《山海经》到赛博格、从墨子到马斯克，在这横亘千年的时间里，人类对自身形态的想象、对高级文明的搜寻从未停歇。
由此，大家开始后人类时代的追问：在物质层面，当身体被技术工具取代，当机器被提升到和意识主体同等的地位，人类与机器的二元对立是否会被打破？身体是否还是人之为人的充要条件？在社会层面，当你我变成一组数字生命，当身份建构的多种要素——性别、种族、社会关系等等——被一一抹平，男性与女性的二元对立是否会被打破？大家的社会关系、社会分工、社会秩序又将如何实现？由之大家上溯到精神层面，当九龙城寨成为《银翼杀手》等赛博朋克影片的视觉元素，当赛博格身体成为后人类时代多元化审美的重要一环，大家在各个历史阶段是如何想象后人类时代？大家又为何痴迷于后人类时代的想象？
本门课将围绕“后·人类”这一兼具科幻想象以及社会现实的话题，展开沟通与写作课程的讲授与训练。希翼同学们能透过文本分析与学问研究，从志怪到科幻、从影视到游戏、从类人猿到机械人，寻找到“生而为人”的意义。在当下和未来交织下、在男性与女性的边界上、在人类与后人类的交接中，重新思考我是谁、我从哪里来、我将何处去。
课程主题：人机交往
任课教师：王競一
课程概况：由人工智能技术驱动的“机器”并非是只有计算机科学家们才能讨论的高深话题。事实上，回顾你的日常生活，无论是询问手机智能助手今天的天气如何、写作业时向ChatGPT求助，还是利用VR眼镜玩游戏、观看虚拟偶像的演唱会，在无形中，你都已经与各式各样的“机器”产生了联系和互动。需要承认，在当前和未来，大家都将与人工智能技术共存，甚至不断影响其发展的浪潮。
在你看来，这些“机器”扮演着怎样的角色？它是帮助你完成任务的工具“人”？还是排解你寂寞情绪的虚拟好友甚至虚拟恋人？你们之间具体是如何进行情感交流和实际互动的？进一步来看，你认为它们会对你自身及整个社会产生何种影响？例如，于你而言，其是否会侵蚀你的隐私、增强你的技术依赖并削弱你个人的能动性和主体性？于社会而言，其本身具有的技术壁垒是否会加深社会阶层的分化，造成更宽、更深的社会鸿沟？再从技术设计与人类社会之间的关系来看，你是否思考过，这些“机器”的诞生历史迎合或摒弃了怎样的人类和社会需求？为何智能语音的声线总是来自于女性而非男性？以及，为了增进社会福祉，你可以设计出怎样的“机器”？
可以说，围绕“人机交往”这一主题，无论是从微观、中观、宏观的角度，还是采取传播学、社会学、计算机科学、政治学等学科的研究视角，你都能结合自身经验和独立思考提出许多有意思的问题。本课希翼你能明确一个感兴趣的问题，并努力找到问题的答案，在此过程中，你也将收获一定的对自我和社会的反思。
课程主题：数字化生存与社会学问
任课教师：谢林子
课程概况：在日常生活中，许多习惯性的言行与生活方式逐渐形成一种无形的“学问”，对社会发展产生深远影响。随着数字化生存方式的普及，这种学问已成为现代社会的重要组成部分。无论是发朋友圈、寻找饭搭子，还是网络主播和外卖骑手的出现，都体现了这种学问的变迁与发展。那么，技术与学问之间究竟有何关系？在这个技术迅速发展的时代，学问的作用是否仍然重要？
本课程将探讨“数字化生存与社会学问”这一主题，深入分析平台经济、社交媒体等如何嵌入大家的日常生活，与社会学问相互作用、相互影响。大家将超越简单的技术决定论，从学问的角度理解数字化生存的内涵与外延，挖掘其背后的社会学问因素。除了拓展学问视野，本研究还将训练学生的逻辑性写作技能。使学生在专业化表达与大众化表达之间找到平衡点，学会与不同沟通对象进行有效沟通，掌握普适性与学术性兼备的写作方法。
本学期，大家将通过阅读、选题、结构、论述等多个板块，系统教学说理与共情兼容的写作技巧，并结合课程内容进行深入的主题探讨、举行课堂辩论等。在这一学期当中，学生将完成从3000字初稿到5000字终稿的写作任务。在此期间学生将得到一对一教师指点与班级朋辈互评，进而帮助他们从中学式命题写作的框架中跳脱出来，尽快掌握沟通与写作的实用技能。与此同时传授和分享AI交互式学习方法，让大家以合理的方式跟进数字化生存的步调。
课程主题：意见领袖
任课教师：杨小涵
课程概况：“哪个博主推荐的OTTD比较适合我？”“b站里哪个科技区up主的测评最靠谱？”“考研/考公/考博应该去刷谁的攻略贴？”“我如何理解国家最新提出的路线、方针和政策”“专家的建议是否合理？”日常生活中，大家在遇到上述问题时总会尝试从大家心中“最有影响力/最可靠”的人，也就是“意见领袖”那里获取他们的观点和态度，从而做出行动决策。自“意见领袖”的概念诞生以来，这一角色就处在动态变化中，话题类型、传播媒介、社会学问的差异都会改变他们的社会作用。
20世纪中期，“意见领袖”被视作将媒介信息传递给社会群体、影响他们观点的中介角色，他们或拥有专业领域的常识，或有更高的媒体使用频率，并且能够发挥强过大众媒体的作用；而步入社交媒体时代，经历了“贴吧/论坛-微博-微信-短视频”的媒介形态转变，意见领袖从此前的专家学者丰富为借助互联网影响力崛起的“草根人物”、拥有百万粉丝的网红博主、甚至是与你我相似的普通人，其包含的角色更加丰富多元，无论是个人生活决策、公共事件舆论、社会经济发展都产生了不可忽视的作用。
在这一主题中，大家将深入探讨意见领袖在社会传播中的作用和影响，不仅会分析意见领袖的身份如何形成，如何与公众互动并影响他们的意见、如何在社会重要问题解决中的发挥他们的作用。同时，大家也将关注意见领袖面临的挑战，包括如何在多元化的声音中保持客观性和公正性、在人工智能逐步改变信息生产模式的今天，意见领袖的身份定位何去何从等问题。通过这一主题的探讨，大家希翼每个人都能更深入地理解意见领袖的角色和责任，认识到他们在社会传播中的重要性。无论是作为意见领袖还是作为公众的一员，大家都应该保持批判性思维，积极地参与到社会讨论中，共同推动社会的发展和进步。
课程主题：成都
任课教师：张钧涵
课程概况：成都是什么？
BOB半岛体育这个问题，大家可以从太多维度去组织答案。它是历史悠久的锦官城，也是充满现代风情的“网红城市”。作为“新一线”，成都代表着新一轮现代化发展的成果，是世界理解中国的全新典型样本；作为“天府之国”，成都又承载着“少不入川、老不出蜀”等独立于现代快节奏之外，关乎于整个四川省“安闲之城”、“美食之都”等跨越时代的生活方式的想象。成都是一座城市，关涉着规划、建设、与安置；成都也是一个社会，包含着治理、交往和变迁；成都更是一个符号，承载着历史、学问和意义争夺。
另一方面，在普遍性的城市议题外，成都自己的“生命历程”又留给了世人许多思考的空间。比如在“难于上青天”的封闭蜀道之中，成都为何发展成为了以“包容”和“开放”作为代名词的现代都市；在古代讲究男尊女卑的主流学问中，成都方言“妈老汉儿”为何却把女性置于男性之前；在互联网的时代，为何成都被冠以了“网红城市”的称号，而并非经济更为强势的北京和上海。这些既是关乎经济发展、社会平等、学问建设等现代性的普遍议题，也由于与成都的历史地理与学问的相遇，而碰撞出其独特的火花。
最后，成都是大家每个人正在生活的城市。在这个主题之下，大家希翼大家带着你自己的关切来到课堂。以大家的关注作为切入点，以成都作为对象，以“人与城市的关系”作为坐标轴，去深度思考成都和大家的过去、现在和未来；尝试批判性地考量在全球化时代，成都得以安置大家的城市精神，究竟是什么？
课程主题：气候变化与大家
任课教师：张钧涵
课程概况：从19世纪20年代科学界提出“温室效应”到如今“全球沸腾”，气候变化从假说快速演变为已然侵入大家生活的不争事实。在耳熟能详的海平面上升、北极熊危机外，越发频繁的极端高温、洪水、飓风让大家更加深刻地感悟着这一“本世纪最严重的全球危机”对大家生存、经济、健康等多维度的深刻影响。如何理解与应对气候变化，是大家每个人无法逃避的“必然命题”。
当前，气候变化深度地嵌入了不同社会的政治、经济、学问，从不同的背景与角度出发去思考气候变化和“大家”的关系，显得尤为重要。从宏观层面来讲，大家要如何推动能源消费、经济模式等朝“绿色低碳”前行？而微观层面，大家应如何动员公众在衣食住行上向“低碳”靠拢？这些议程背后，面对发达国家与发展中国家、男性与女性、富人与穷人，大家又应如何在伦理、立法、治理层面去分配其各自应当承担的责任？农民、外卖员、老年人等“气候脆弱人群”，大家又应如何保障他们免于气候变化的灾害？这些具体而现实的问题不仅关乎宏大的人类生存、政治博弈与经济转型，更涉及大家每个人的生活态度、行为模式与价值选择。
在本主题中，大家期冀借助气候科学、经济学、政治学、心理学等文理融合的跨学科视角，一同学习气候变化的发展史。更为重要的是，大家期待以该议题为棱镜，带领同学们去从宏大叙事中照射出你们自我密切关注的微观议题，在气候变化的背景下去探讨科学技术、社会治理、人文关怀与自然生态如何在当今的时代中被恰当地平衡。
课程主题：方圆一公里
任课教师：张馨月
课程概况：以柳林校区中间的济民广场为圆心，不需要多少时间就能步行抵达的方圆一公里范围，构成了同学们当下生活的附近。在这里，你能看到校史上举足轻重的人物雕像、依照建校之初的模样修建的校门、百年校庆倒计时的装置，你也能看到教室、宿舍、食堂、图书馆、体育场……在这里，你会和同学、老师、后勤人员、快递员、外卖员、网约车司机等相遇，也会在柳浪湾夜市、超市、公交站和地铁站停留……
德国马克斯·普朗克社会人类学研究所所长， 英国牛津大学社会人类学教授项飙，近年在一次专访中，向年轻人发出了“重建附近”的呼吁。在他看来，对当下的年轻人来说，除了考试、毕业去向等个人的自我关切，以及通过社交媒体很容易看到的BOB半岛体育远方的宏大叙事之外，周边的生活究竟如何时常是非常模糊的。但“如果一个人对身边的事情都讲不清楚，那他讲远方的事情肯定也讲不出什么意思来，因为他缺乏对人的经验进行洞察的能力，他讲来讲去都是书面上的词语……不懂得‘附近’，也就不可能懂得世界。”
本课程邀请学生通过对方圆一公里内真实世界的亲身观察，看到附近的人事物，关心社会的日常生活，由“所见即所得”再往前一步。也就是以观察到的现象为切入点，提出值得研究的问题，展开分析和探究，进而以说理性文章的形式将某个具体的题目撰写成文。方圆一公里是观察的起点而不是终点，在立足脚下的深入思考和追问中举一反三，开启把论文写在祖国大地上的旅程。
二、《艺术创作与表演》
课程主题：书法艺术
任课教师：叶俊
课程概况：书法艺术是中国学问精神的表征，是中国人特有的艺术修养与审美观念的体现。学习书法艺术，是进入中国艺术审美和理解中国学问的重要途径。
本课程重点围绕篆、隶、楷、行、草诸体在笔法、结体、章法等方面的特征，通过教师讲解、示范和学生练习，提高学生的书法临摹和创作能力。
通过对书法史与风格流变的梳理，以及对名家名作的分析，使学生较系统掌握书法鉴赏的基本方法与理路，理解书史与风格演变的内在逻辑，进一步认识书法艺术的独特魅力与学问价值。
课程主题：东西方舞蹈对话与实践
任课教师：万盛
课程概况：课程通过梳理东西方不同时期、流派和风格舞蹈学问的历史脉络，鉴赏经典作品，体验东西方舞蹈学问的碰撞、交织与融合，在历史背景、创作立意、体裁形式、美学观念、作品结构等方面进行深入的比较分析，完成肢体训练、作品模仿、创作生发，使理论常识在实践中产生鲜活的的审美体验，形成系列审美经历，建立对东西方舞蹈作品较高的鉴赏力。
课程主题：舞蹈艺术之旅
任课教师：陈艺丹
课程概况：本课程旨在通过舞蹈艺术的独特视角，将舞蹈镶嵌于宏大的艺术版图和多元学问的织锦之中，运用多层次、多维度的剖析方法，为课程赋予鲜明的时代感、丰富的讨论话题和强烈的视觉冲击。教学过程采用灵活多样的方式，包括生动先容舞蹈创作过程与表现形式、权威专家对话的影像呈现以及丰富的多媒体资源，构建了一个开放包容、综合立体的学习环境。它犹如一列精心设计的列车，带你感受那些无法用语言所表达、如同填补小说中那些令人遐想的空白，满载舞蹈的无言之美与创新的火花，享受一场场心灵的盛宴……
课程主题：舞动身体
任课教师：李龙
课程概况：《艺术创作与表演：舞动身体》课程，专为非舞蹈专业学生设计。本课程以现代舞为核心，旨在通过舞蹈艺术的探索与实践，在轻松、愉快的氛围中激发学生对身体的认知与潜能。在这里，学生将掌握现代舞的基本技巧，体验肢体语言的魅力，同时融入艺术创作理念，激发学习兴趣的同时培养审美感知与创新能力。本课程不仅有对身体的开发与锻炼，更引导学生将舞蹈作为表达自我、感知世界的独特方式，共赴一场身体的旅程。
如有其他疑问可咨询人文与艺术学院梁老师，87098094。
人文与艺术学院
2024年9月5日